尊敬的苗芳代表：

您好！您提出的“关于传统文化进校园的建议”已收悉，现将办理结果答复如下：

一、构建“三阶培养闭环”，完善课程体系

针对学生传统文化认知表层化、体验碎片化问题，我们将打造“文化认知－情感认同－创新传承”三阶培养闭环。一是明确学段核心素养指标，小学阶段侧重文化感知（如神话故事、传统节日渊源），初中阶段强化文化理解（如非遗技艺原理、历史遗存价值），高中阶段引导文化创新（如传统元素现代设计）；二是开发系统化课程，联合县文旅局、非遗传承人编写《长子县传统文化校本课程手册》，嵌入长子鼓书等本土内容，同时引入社会力量（如民间艺人）参与授课，确保课程兼具知识性与趣味性；三是丰富教学形式，通过“课堂讲授＋实地研学”模式，组织学生走进法兴寺、崇庆寺等文化遗址，让文化认知从书本延伸到实景。

二、建立“非遗传承人资源库”，精准匹配需求

为盘活非遗资源，我们打造“长子县非遗传承人资源库”。涵盖响铜乐器制作、药茶配制、土布纺织等12类非遗项目，并详细登记传承人及联系方式。各学校可根据教学需求提交申请，由县教育局协调传承人入校开展教学，打破“形式化展演”局限，让学生深度参与技艺创作，增强文化情感认同。

三、利用“文化资源共享云平台”，拓展教育维度

为整合全县文化资源，我们将规划建设“长子县传统文化资源共享云平台”。平台拟设三大板块：一是“文物数字展厅”，对博物馆馆藏文物、法兴寺唐代建筑构件等进行3D建模，供师生在线沉浸式浏览；二是“非遗资源库”，上传传承人教学视频、技艺教程等内容，支持师生自主学习；三是“研学活动预约”，提供博物馆、非遗工坊等研学场所预约通道。平台建成后将面向全县学校免费开放，同时鼓励教师利用平台资源设计跨学科课程（如将响铜乐器制作与物理声学知识结合），让传统文化教育突破时空限制，真正融入日常教学。

下一步，我们将定期开展传统文化教育成效评估，根据师生反馈优化课程与平台功能，确保传统文化教育扎根校园、滋养学生成长。

感谢您对我们工作的热情关心和支持。

长子县教育局

2025年10月

 （此件公开发布）