尊敬的胡彩琳代表：

您提出的《关于进一步加强学生心理健康工作的建议》收悉，现将办理结果答复如下：

心理健康筛查，是心理健康服务的重要内容之一。建立儿童青少年学龄阶段心理健康筛查机制，对保障我县儿童青少年心理健康具有重要意义。

我县长子一中和长子三中已经连续两年在市教育的组织下开展了心理健康测评筛查，为学校心理危机预防与干预提供有力指导和技术支撑。同时建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生予以重点关注。2021年对全县中小学生进行了严重心理问题学生筛查，部分学校在开学前做了心理调查问卷进行筛查。

您提出的建议针对性强、措施具体，对于今后加强我国心理健康工作具有重要借鉴意义。今后我们将做如下工作：

一、组织开展谈心谈话活动，积极发动各个学校全体老师通过师生谈、生生谈、家校谈等形式，及时化解各个层面的心理危机。要建立心理危机“三色”管理机制。三类危机（即重大心理危机）对象为“红色”管理：患有严重心理障碍（抑郁症、恐惧症、强迫症、焦虑症）或精神分裂症并已确诊的学生。自杀未遂或有自杀倾向、存在较为严重的生命安全隐患的学生；二类危机（即严重心理危机）对象为“黄色”管理：有严重心理问题，并出现明显心理或行为异常的学生；一类危机（即一般心理危机）对象为“蓝色”管理：出现轻微心理或行为异常的学生。寒（暑）假、高（中）考前等重点时间段做好留守儿童、单亲家庭等特殊群体的心理状态排查，及时发现学生中存在的心理问题，结合心理咨询记录及班主任（或学科老师）、班级心理委员的日常观察上报心理高危学生名单，学校对有心理障碍的学生进行建档登记，全面建立校园心理危机识别体系，建立完善长效机制，强化责任，最大限度地减少学生个人极端心理事件的发生。

二、鼓励更多的学校利用国家中小学网络云平台“珍爱生命专题教育”专栏，引导中小学生珍爱生命，合理宣泄情绪，维护身心健康和生命安全；

三、成立家长学校聘请家庭教育专家或本地的优秀家庭教育讲师从生命健康、情绪调适、人际交往、家校协同、亲子沟通等多个方面对家长进行指导，引导家长关注孩子身心健康，学会正确疏导孩子的不良情绪。做好预防工作。

四、加强儿童青少年心理健康知识宣传教育，促进全民关注儿童青少年心理健康，有利于早期识别相关问题，并及时干预，对预防儿童青少年心理健康问题和精神心理疾病具有重要作用。

五、加大心理健康专业队伍培养培训力度，提升筛查、识别、处置能力。建立健全常态化疫情防控下的多部门协作的心理服务模式，不断提升心理健康服务能力。

感谢您对我们教育工作的关心和支持。我们将有步骤有计划的推进。

致

礼

感谢您对我们工作的热情关心和支持。

部门负责人：李帅

承  办  人：秦亚飞

电     话 ：0355—8322355

2022年9月

（此件公开发布）