我校紧紧围绕”立德树人”这一根本任务，全面落实“五育并举”根本要求，以“教科研”为抓手，提高师资素质为关键，改革课堂教学为阵地，组织高质量的教研活动为手段，全面推进素质教育、提高教学质量为目标，努力开创我校教学工作的新局面。

一、围绕核心素养，满足学生需求

学生的核心素养是适应个人终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。将核心素养落实到教学中，是我们搞课改必须要解决的问题，也是课改的前进方向和动力之源。

精准分层，满足学生差异化需求。根据学情，对不同班级以及同一班级的不同层次的学生，同样的老师要用不同的方法去教学，在课改的总模式下灵活变通，这是对学生最大的尊重。

学科融合，满足学生综合性需求。学生只见树木不见森林，不可能形成综合素质和核心素养，教师必须对教材进行系统的整合，采取单元式教学方式，实现知识的横向联系。

创设情境，满足学生生活化需求。各学科的知识体系要同实际生活相联系，学生的求知欲才会更强，也是课堂育人功能的体现。

二、课堂教学要效果——课时检测单

“考改促课改，课改推考改”，考试评价是我们课堂教学的重要指挥棒。为检测学生的每节课的学习效果，我校教师精心设计在考虑学生共同基础和个性差异的基础上，自主命制试题，从不同角度考分层次检查学生的能力，促进其学科素养的发展。

三、作业布置要分层

优化布置作业是落实教育目标的有效途径。为推动我校课改进一步深化发展，提高教育教学质量，学校从关注全体学生发展的角度出发，开展分层布置个性化作业研究。

从以下方面进行优化作业设计：

1．针对学情，从难易程度、作业数量等方面进行精心分层设计作业；

2．从课前预习、课上展示、课后总结、学生动手实践等多个维度进行分层布置作业；

3．根据学科特点设计作业类型，体现学科的特色，增加作业的多样性、趣味性；

4．根据学生的个性特点及学习程度，量身定制作业，满足个性化发展。

四、教师成长有规划

新秀培养以从教不足三年的新聘教师为主要培养对象，从育人理念、职业规范、教学理论、基本技能等入手，通过开展新教师跟岗实践、教学新秀选拔等活动，用2一3年逐步适应教师岗位要求。去年我校新分6名新教师，今年新分4名研究生，他们专业知识广度深度把握的都很好但缺少对课标、教材教法的深刻理解及掌控。对他们采取与县级名师或骨干教师一对一的帮扶结对。

青年教师培养以任教3年以上、有发展潜力的中青年教师为主要培训对象，从师德修养、学科素养入手，实现从合格到胜任的转变；

骨干教师培养以市、县学科带头人、骨干教师为主要对象，从明确发展目标、升华教育情怀、优化教学技能、提升研究能力、生成研修成果入手，实现学科引领和教师带动作用；

名优教师培养以省级以上学科带头人、骨干教师、教学能手为对象，支持参加高层次培养活动，通过引领性培训，实现专业引领和组织实施。通过入职培训、跟岗学习、在岗实践、跟踪指导等多种方式，探索多元开放的教师培训体系。

五、学科教研有内涵

继续开展半天无课日校本研训及“课改论坛”活动

教研组长组织、主持，每周一位教师主讲，其他老师用心倾听，记录并积极发言、讨论。搭建教师学习交流平台，有效解决教学教改中出现的问题，积极分享教师们的优点和好的思想、方法。主讲教师上交了材料，其他老师用心做了学习笔记。

六、活动展示有平台

为激励我校教师进一步聚焦课堂，关注课堂实效，以课堂促进教研，我校于每年年底进行全校范围内的优质课比赛。优质课要求以新课标为导向，以学生发展为目标，以能力培养为主线，以思维训练为核心，以方法形成为关键，充分体现“自主、合作、探究”的宗旨。通过优质课，教学能手大赛，外学人之长，内省己不足，以赛促学，以赛促教，以赛促改。

七、课改氛围重创设

1．建设校园文化，凸显课改理念。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过；“要让学校的每一面墙都说话。”我校非常注重校园文化墙的建设，从名人圣贤到国学经典，从教育思想到课改理念，不仅带给人美的感受，更激励着全校学生不断进取、奋发向上，在课改中展风采、竟风流！文化氛围的渲染：

我校在3号楼、4号楼、5号楼的二楼设置了阅读长廊摆放了贴近学生的阅读书籍。有益于学生课余时间能够深度学习或者选取自己喜欢的书目进行阅读。

四号楼与五号楼、三号楼与四号楼中间的连廊摆放了一些历届我校的中考状元以及初中就读于我校毕业于清华北大的优秀学生。感染我们在校学生加倍努力。

2．落实小组合作，发挥主体优势。小组合学是课改中积极提倡的新型学习方式，为了使合作学习达到科学高效，学校将致力从以下几方面做起：（1）平等构建学习小组（组内异质、组间同质）。（2）合理优化小组学习。小组学习有两种方式，一种是独立学习，一种是合作交流。独立学习是合作交流的基础，合作交流必须以充分的独立学习为支撑。（3）定期培训小组长。学校每月培训一次小组长，从小组长的职责、做好小组长需要注意的问题等多方面提出建议与要求。

为了贯彻落实《义务教育新课程标准（2022版）》的精神，准确把握和领会标准的内容与变化，进一步深化课程改革理念，落实＂双减＂政策，探讨＂单元整体教学＂，推动教师教学能力持续优化提升，3月2日上午在我校进行了《高原湿地——三江源地区》一课同课异构教学活动及全县地理教师大教研活动。我校魏程程和丹一李绍馨两位教师作课。

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，教师专业能力培训能帮助教师成长为成熟的、与时俱进的教师，能为学校教育教学带来变革因素和发展活力。以如此初衷，长子二中联盟学校从2月19日至3月11日利用周六或周日组织通识加分科共计16场的校本培训，外请培训专家、作课教师十五位之多。培训内容含新课标背景下的大单元教学设计、教学评一致性、小课题的研究与实施、班级管理等。

2月19日，以“新课标、新考试、新课堂、新设计”为主题的第一场校本研训活动在长子二中开展，作课专家是崔成林教授。

2月25日来自晋中市教育局教研室的刘文军主任为我们带来一场名为“教育政策·关键能力·实际操作”的讲座。

3月4日上午我校有幸邀请晋中教研室主任张晓刚来校作如何做好小课题研究专题报告。下午我们又迎来了另一场讲座，王文英老师作了关于班主任的讲座。刚一上台，我们便对这位有着华丽外表、高贵气质的女教师产生了好感。她的讲座开始，我们便被她卓越的才华、真诚的语气、幽默的语言、非凡的智慧所折服。

3月11日上午，张金红校长就中学办学经验和教学经验为例，展开了《核心素养时代，初中学校的办学思考》的讲座。

3月1日至3月14日，省教科研中心组织中考研讨培训活动。我校初三所有科目骨干教师参加。3月10日－3月25日，并组织了联盟校同科目教师二级培训。

长子县第二中学校

2022年1月