新学期伊始，忙碌有序的教学工作也将展开。本学期教研秉承“小步伐行进，针对性引领，实效性推进”的原则，将着眼于细处见功夫，放眼于远处见质量态度逐步推进。现制定教研“两切入”计划。

一、切入学生行为习惯，做好养成教育。

1抓，抓学生握笔姿势，书写姿势，字迹工整程度。

养成良好的书写习惯对学生的一生将会有不可估量的影响，各班要以班主任牵头，各任课教师共同参与督促，帮助学生改掉一些“勾勾手，爬写，近距离”等坏习惯。具体措施：教室张贴正规书写图示，教师实训，以小组班级展开评比等。另外，各科教师将此项工作持续性地做在日常，学校也将适时进行巡查评比，书写竞赛等评价活动。

2抓，抓学生书籍，文具整理管理能力。

班级开展“我的小书包，我管理”以及“我的小课桌，我整理”等活动。教会学生如何更好地将书籍分类，整理，做到干净，利索，整洁。此项工作由班主任牵头，各科任教师督促，共同完成，并且持续性不间断地做下去。

二、切入课堂内外找准着力点。

1 课堂的前奏，导学案编写。

本学期，教师自主设计导学案。充分发挥自我经验及创新能力去编写符合学情，颇具个人特点的导学案。所以自己的“菜”自己动心思，动手去做。但需把握设计要求。

（1）流程科学，符合学科及课型特点。

（2）注重资源的合理有效利用。

（3）注重培养学生思维含量及素养。

（4）注重达成度，参与度。

（5）注重动静结合，身心俱动。

（6）注重是否有独学，对学及群学活动。

（7）注重激励性评价。

总之，注重课程体验的过程中带给学生的收获，成长点是什么。

2 课堂进行时，三导见成效。

课堂操作中，教师如何真正由教变导，通过以下三点去知晓。

（1）导，引导学生能静下来，去自主学习认知。

（2）导，引导学生弯下腰去合作，探究，共赢。

（3）导，引导学生大胆展示，输出，丰富的讲出来。这也是本学期我们课堂教学的有力抓手。所谓，最好的学叫做教，能够将自己的认知逻辑性的讲给别人，这其实也是一个对知识的整理，表达，输出的过程。如此，可极大地巩固对知识的掌握，同时锻炼思维，表达能力，及个人观点整理能力。这种体验实践式学习也符合建构主义心理学特点。所以，课堂中我们要采用多种方式，调动学生张开嘴巴去讲明白，说出来，演清楚，由平面认知变为立体性体验认知。

3 课堂落幕时，作业设计不可小觑。

结合“双减”精神，作业布置务必做到科学，有效，可行且检测度高。这样，教师就必须精心设计，通过把握题型难度，层次及数量等因素做好此项工作。这也是本学期我们工作的主要着力点之一。过程中，根据县教研室的安排，我们会进行作业设计展示，大赛等。

4 阅读，课堂及教学质量的助推器。

上好阅读课，广泛提高学生的阅读能力是当前教育的重中之重。教育部下发文件要求将阅读纳入课程范畴，纳入日常教学常态，时时读，日日读，月月读，角角落落见阅读。要让阅读像呼吸一样自然且重要。为此，要求语文老师首先明确适合本学期的阅读书目。配合班主任创设班级阅读氛围，给予学生空间，规定好阅读时间，内容及要求，教会学生怎样读，且通过活动评价等落实阅读效果。并响应学校书香校园建设，做好相关工作。

在找准教学着力点之后，接下来落实方式具体有：

1、周教研活动，用于主题式研讨，专业培训，评课议课等。

2、学校，开展各种活动如书写大赛书写展示，朗读比赛及作业设计展示等。

3、公开课，全员参与讲听评比。

4、作业教案大检查。

5、教师日常基本功训练。

总之，希望教研犹如一股巨大的力量，能够浸润式促进教师的成长，推动教学的发展，成为教育有力的臂膀。