学校全面贯彻党的教育方针，始终将党建工作与教育教学工作紧密结合，不搞“两张皮”，在教育教学一线落实立德树人的根本任务。

一、依据与原则：依据国家教育部《中（小）学管理规程》，从事学校教育教学管理。

二、教育教学管理架构：学校实行校长主管，两位副校长分别负责组织抓好教学教研和教务工作；下设年级组长负责明确学校的管理程序，并具体落实在级组工作中。定期召开班主任工作例会，指导班主任工作，协调好班主任与科任教师之间的工作关系。定期召开本级组学生会议，及时解决学生中存在的问题。协调家长与教师的关系，及时处理家长与教师、学生与教师之间的矛盾。定期进行班主任工作检查，指导本年级的学生管理委员会、团总支开展工作。  

三、教学管理：学校采用班级授课制，切实按照课程计划安排各学科课程的教学。学校选用国家或省级教材审查委员会审定通过的教材和课程辅助资源。

1、发现、唤醒和帮助是教育的重要任务，发现学生潜能比发现学生的问题更加重要。实施全人教育，要将每一位学生作为一个完整的人来对待，关注每一位学生的全面发展，给学生装上自我成长的发动机。

2、从学科教学走向学科教育，树立全员育人的观念，自觉肩负起立德树人的神圣使命，关注学生的内心，为学生的成长提供帮助和指导。

3、坚持主题教育，学生能做的，教师不要包办。构建每一位学生为自己的成长负责的教育机制。

4、成功是成功之母。给学生创造更多成功的机会，发现和成就学生的亮点，用成功酿造成功与自信。

5、实施不被拒绝的教育。兴趣是最好的老师，学校的重大教育活动都尽可能办成学生的节日，并使学生终生难忘，学科学习活动设计应该充分考虑学生的兴趣。创造条件努力让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂学习成为学生最喜欢的活动之一。

6、尊重并珍惜学生的差异。与天性合作，探索实施个别化教育的途径和方法。以作业设计、学科考试命题、课例研究、学习诊断分析等为切入口，有针对性地对学生差异化的学习过程予以适切的支持，让个性化学习成为可能。

7、学校建立教学质量监控调研制度，组织由学校管理者和骨干教师组成的教学调研组，使教学调研同时成为管理者与教师共同研修的过程；学校建立定期检查与随机抽查相结合的教学检查制度，努力提升教师的专业水平；对所有课程一律按课程标准要求组织教学，建立学科过程性评价机制，关注学生学习态度、学习能力、交流合作能力、身体素质、审美情趣和劳动实践能力等方面的评价；建立针对学困生的导师制度，做好学困生转化工作。

8、学校切实减轻学生过重课业负担。认真落实学生在校时间，科学合理设置各科作业，严格控制学生课外作业量。小学生在校时间每天不得超过６小时，一、二年级不留书面课外作业，三至五年级控制在１小时之内。不要求学生购买任何教辅材料。上课禁止拖堂，禁止利用节假日为学生补课和举办任何形式的文化课补习班。

四、课堂管理：  学校积极推进课堂教学改革，通过教与学方式的转变打造高效课堂。

1、敬畏教学规律。学校将主要通过学科教学改革，贴近学科学习规律和学生认知规律，以培养学生兴趣和成就感为基础，提高教学质量；学校将通过课程开发、资源整合、教学方式与学习方式更新使教育教学不断贴近学生认知规律。
    2、调整教学关系，建设新的学习文化。课堂是学生学会学习的地方，是学生的舞台，并非老师展示自我的地方；减少讲和听，增加说与做。学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。从来不提问的学生不一定是没有问题的学生；让每一个问题在学生自己的手底下得到解决；不占用学生自主学习和休息的时间，是对学生的基本尊重。
    3、、帮助学生学会管理自己的学习，通过师生共同明确的学习目标，引导学生自主规划、自我调节、自我建构，培养学生的元认知能力。
    4、将落实进行到底。狠抓落实才能提高质量，学了要会，会了要对；在没有射中的靶子上再射一箭。

5、教学诊断与评价。诊断出问题与考出好成绩同等重要；及时的课堂教学反馈是调整教学的重要依据；理想的学习是及时知道结果的学习；将评价贯穿教育教学全过程，重视过程评价的即时性和对评价结果的使用。

6、教师要了解学生情况和教学的针对性，认真选择教学方法和设计教学程序；教师讲课应目标明确，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整，组织严密，培养学生分析问题、解决问题的能力；认真做好作业设计和命题工作，切实做到“四精四必”。

7、教师备课以提前两周的个人备课为主，教研组（备课组）要组织同一课程的教师定期进行集体备课，教师发展中心进行督查和考核。

五、课程管理：学校贯彻国家课程、地方课程和校本课程三级管理体制，认真执行国家和地方课程计划，积极开发校本课程，形成学校特色课程体系。

1、课程在校长室统筹安排下，教师发展中心实施具体管理，做到三落实：课时落实、任课教师落实、教材落实。建立课程教学资源管理制度。在课程实践中开发与积累课程资源，建立资源的积累与利用的工作机制与技术平台。

2、丰富、多样、可选择是课程顶层设计的基本原则。丰富即对社会领域的覆盖面；多样即与学生认知特点、学习方式和学习节奏的契合度；可选择即能为学生提供适合自己的课程组合和适合自己的学习时段选择，并且实现无论怎样的组合都能达到国家标准和实现育人目标。
    3、树立处处是课程、时时有课程的意识。学校所有的教育教学活动和管理工作都要作为课程进行系统设计、深度开发。
    4、让课程本身成为学生爱上学习的理由。课堂是课程实施的主阵地，要充分考虑从教学目标到学习目标的转化，通过设计有意思、有意义、有可能的学习任务，激发学生的内动力，用工具、脚手架支持差异化的学习过程，生成深度体验，并将一致性评估贯穿始终。
    5、课程实施要多元化、个性化，反对一刀切的教学模式，要以学生的学习为中心。

六、社团管理：学校开设足球、锣鼓队、空灵鼓、萨克斯、黑管、长笛、舞蹈、合唱等多个精品社团。还有书法、健美操等课程。学生根据兴趣爱好自由参与到社团活动中，引领学生全面发展，打造健康、强身的艺体文化。  

七、教育科研管理：

1、学校本着“质量为本，团队推进；科研引领，效益优先；增值评价，自主发展”的教师发展管理理念，围绕“高效课堂”、“智慧教育”两大主题，将科研、教研、教学、培训“四位一体”，营造民主、自由、科学的研究氛围，构建对话、合作、反思、共享的研修文化，让研究深入到常规教学的每个角落，让常规教学成为科研最鲜活的素材，尽力创造服务教学质量提高的教研与科研。学校建立完善的科研管理网络。

2、成立校名师工作室。研发平台决定着一个组织的创新能力和变革节奏。不为研发平台单独设置岗位，通过名师工作室进行课程研发，以持续满足教育教学一线的需求。

长子县鹿谷小学

2023年11月10 日