一、指导思想

坚持落实立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才使命，坚持学生为本，着力培养担当民族复兴大任的时代新人；坚持“五育”并举，全面发展素质教育；强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教育质量；坚持把教师队伍建设作为基础工作来抓，提升教师能力素质。积极探讨评价改革，全面推动学校高质量发展。

二、重点工作

本学期，学校继续深化课堂教学改革，紧抓课堂主阵地，提高课堂教学质量；以强师计划为抓手，探索“5＋2＋1”成长路径，建设新时代师资队伍；以科学评价为牵引，促进学校可持续发展；以阅读“书篮子”工程为载体，全面打造书香校园；发挥学校辐射引领作用，助力教育优质发展。

三、主要工作及措施

（一）聚焦课堂主阵地，提高课堂教学质量

教学主阵地在课堂。教师要优化教学方式，坚持以启发式、互动式、探究式的教学。课前指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。教师要积极探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习，提升学生解决问题的能力。着重在备课、讲课、听评课、批改作业、反思总结等教学常规上下功夫、做文章。

1．备课——三级备课（全册备课，单元备课，课时备课）每学科每周确保半天的集体备课时间。

（1）利用假期培训时间，制定个人教学计划，以年级组进行全册备课、单元备课。

（2）年级组制定集体备课安排表，对时间、地点、主题、说课人、主持人等内容进行详细的安排。

（3）提前一周进行课时备课及集体备课八个环节：

课时备课在个人备课的基础上，按照“八步”备课模式，组内研讨，然后利用集体大教研活动，以教研组为单位，教研组长牵头，包年级领导为指导，在集体备课活动中进行说讲课讨论交流，进一步完善导学案设计，经过认真修改后再使用。每周五上午包年级检查，进行通报反馈。

要求：语文学科导学案重点关注单元的阅读类文的链接；数学学科导学案重点关注单元项目化设计；英语学科导学案重点关注单元综合实践活动的设计；其他学科导学案重点关注实践性、综合性作业的设计。

备课具体操作如下：

①八步未配对的括号或引号！备课模式：个人初备－－－模拟讲课－－－集体研讨－－－达成共识－－－个人二备－－领导审核－－上课－－教学反思。

②备课原则：先学后交，以学定交，倡导“自主、合作、探究、体验、展示、反思”的学习方式：A单元整体设计分课标分析、教材分析、学情分析、单元结构化活动；B重难点突出；C达成评价描述要科学；D导学流程完整；E自学提示有指导性；F活动设计注重培养学生创新思维，加入嵌入性评价要合理；G二次设计有突破；H板书设计新颖；I课后反思要深入，有针对性；J书写规范，用双色笔完成。

③核心素养目标设定遵循“ABCD”原则：A即对象，明确学习对象是学生；B是行为，说明通过学习后，学习者能做什么，获得怎样的学习结果；C是条件，说明学习者的学习行为是在什么条件下、环境因素下产生的；D是学习效果，应达到的学习程度。

④备课流程：总体遵循学校“三三四”教学模式下的各学科大单元备课：三课即预习课、展示课、反馈课；四环节即明确目标－－预习交流－－展示提升－－当堂巩固；

数学课流程：情境导入　引发思考－－问题导学　培养思维－－分层练习　拓展提升－－收获悟学　提升素养

语文学科四课型包括：单元导读课、精读品析课、拓展提升课、阅读交流课。

⑤二次设计：在上课前，结合班级学情和学习内容，对导学案进行二次修改，用双色笔醒目标注出来；

⑥写好反思：每节课结束，写好小反思，一个单元结束回头看，写好整个单元的反思。从课堂效果、亮点特色、改进措施等方面进行描述性反思。

（4）“六步”说讲课要求：说教材－－说学情－－说目标－－说重难点－－说学生活动及目标达成度－－说板书设计。教材分析包括位置分析（在学科、学期的地位）、为什么学（与社会生活的关系）、考点分析（重点、难点）。学情分析指学生具备什么的基础；我们的学生具有怎样的特点；我们的学生学习态度如何。目标分析要结合学科核心素养分析。重难点如何突破？学生学习活动及目标达成度怎么样？板书设计的意图是什么？

2．听——观课议课

本着让每一个孩子都有展示的机会和成功的体验，积极营造开放而有活力的课堂教学。

（1）学习方式：小组合学展示＋个人补充

（2）时间模式：“7＋28”时间分配，即教师7分钟，学生28分钟；

（3）课堂评价：注重教师、学生之间的多元化评价；关注学生学习过程，做好过程性评价；以表扬，鼓励等积极性、激励性评价为主；课堂评价与班级整体评价相结合。

（4）教师要求：形象仪表大方、着装整洁、普通话标准；候课要求：不迟到、不早退、不拖堂，实行提前三分钟候课制。

（5）研课形式：以课例研讨为载体，每次课例研讨后，教师本人把研讨过程写成案例或论文。学期末，教研组长总结评比，以论文或案例评比。

（6）研讨主题：

【学校听课】

三月份：读书分享会。

四月份：课题汇报会。

五月份：作业设计大赛。

【年级组听课】

每周年级组内听课最少两节，研讨主题：

三月份：　大单元课人人过关

四月份：　大单元教学推进课（语文整本书阅读课）

五月份：　课例研讨课（语文习作课）

六月份：　复习巩固课

注：　本周年级组或学校听课优秀课例，在下周周二进行校级示范课展示，颁发校级示范课证书。

（7）听课笔记本检查

听课节数要求：　全体教师（包括校委成员和包年级领导）听课节数最少每周两节。

听课笔记检查：　教师听课笔记本由包年级领导周四下午定期检查，并完成检查记录表，教学研究中心不定期抽查；校委成员和包年级领导听课笔记本由校长周五上午进行检查，并完成检查记录表。

3．讲——上课

（1）课堂教学模式：十多年的课改历程，学校提炼出三三四课堂教学模式（翻转课堂）。

课前，教师下发学生预习单，借助智慧中小学APP将课程视频片段推送给学生，组织学生围绕知识和重难点内容开展自主学习，完成学习任务单内容并通过智慧中小学APP提交，老师查看预习情况，答疑解惑，根据学情适时调整上课内容方式。

课中，围绕教学目标，开展启发式、探究式、参与式、合作式等多种教学方式，课堂上学生人人展示，通过形式多样的师生、生生互动学习，感悟交流，实现个性化学习。

课后，利用优质资源，组织开展课后练习，检验学生学习成效，查漏补缺，学生可根据课后练习情况自主选择或根据教师推送再次学习相关教学视频，助力学生精准提升，助力教师搜集分析数据，研判学情，实施个性化辅导。

（2）上课基本要求：

①所有教师实行提前候课制。上课教师提前三分钟到自己上课教室等待上课。特别是上学期音体美老师上课时间是本学期督察的重点。

②上课教师仪表大方，着装得体。

③上课教师全程说普通话，黑板字书写规范，一笔一画不潦草。

④每天定期查课，及时通报。如老师无故不到者，进行全校通报批评，涉及的老师做书面情况说明，三次以上的教师师德师风积分扣除1分。

4．改——批改作业

（1）作业设计

作业的概念和功能。作业，是为学生在上课期间由教学方（教师）布置的任务，也指需要完成的事项。学生作业是教学过程中的一个重要环节，它在巩固知识，提高学生应用知识能力、开发智力及课堂教学反馈等方面具有不可替代的作用。

作业设计遵循原则。作业设计遵循德智体美劳全面发展原则，基于课标、基于作业分层、基于多样化、基于作业时间把控等原则，科学设计作业，切实提高作业设计质量。每节课、每天、每周的作业都要逐层设计，每个单元结束后要有综合性学习，每学期每人都要设计一个进行项目式学习（跨学科实践作业）。

（2）作业布置流程

（3）作业本规范

①各科作业本种类

语文作业本：

一年级：拼音本、生字本、日常练习本

二年级：生字本、日常练习本、个人日记本

三至六年级：思维导图习作本、语文笔记本、小组日记本、班级日记（4－－6年级）

数学作业本：　

一二年级：数学本、日常练习本

三至六年级：数学本、日常练习本、数学课后服务作业本

英语作业本：英语本、课堂笔记

科学本、道德与法治本

体育作业：每天完成不少于30分钟的体育作业

各科综合实践作业，根据内容选取合适方式呈现。

②作业本皮设计

全校统一格式，本皮正上方写本子名称，中间竖写姓名，最下面横着写学校和班级。任课老师统一书写，每个班字体、大小、工整要求统一。

③作业书写

强调学生书写做到“三个一”，正确、规范、漂亮，学生用蓝、黑色钢笔（一二年级是铅笔）书写。

④作业批改

要求：一是强化面批面改，不得家长替改，及时反馈（各科练习册也要批改）；二是分五个等级评价（特优、优秀、优良、良好、一般）、标注日期；三是一周至少对每个学生一次个性化评语交流，以激励性、描述性、针对性的语言为主；四是低段可以采取图文并茂的形式，激发学生兴趣。五是教师一周把自己最好的口头评价和书面评价摘抄下来，进行总结，每周开会时和教育故事间周展示。六是作业要全批全改。尤其是作文要有等级、眉批、旁批、尾批、评语、改进意见。七是学生所有的作业本和导学案、两导两案要求全部批改或评价。（科学、道德与法治等学科切记“大批大改”）注：一二年级每天不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业每天不超过60分钟。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。

（4）作业检查

每周周五下午年级组进行一次作业检查，从作业设计、学生书写、作业评价、作业进度四方面检查。（具体见检查表格）每月教学研究中心进行一次作业大检查，进行及时评价，分优秀、良好、合格三个等级评价。优秀积3分，良好积2分，合格积1分。

作业检查一组：（一、三）　

负责人：李　　慧　　　

成员：　　刘晓庆　　柴宇夏　　李亚妮　　黄玉荣

梁　　静　　宋丽玲　　李婷婷　　柴连芳　　

作业检查二组：（二、四）　

负责人：王　　丽

成员：　　任晓慧　　郭玲玲　　孛巍芳　　齐瑞芳

李小丽　　李　　莉　　陈　　露　　王　　品

5．思——反馈与总结

阶段性的反馈，作为教学过程的巩固环节，是发现自己教学过程中学生对知识点的掌握情况的晴雨表，可以看清学生在这一时间段学习的状况，起查漏补缺的作用。

（1）一天一反思。每天20分钟的暮省时间。课堂最后5分钟进行当堂反馈，查漏补缺。

（2）一周一总结。设计一周必备知识、关键能力、核心素养点的落地，以书面形式（一张A4纸为宜）进行设计，组长审核，包年级把关签字上交，周五上午年级组组织学生进行总结工作。同时要做好总结汇总工作，制作人对本次内容进行回头看、深入分析、组内5分钟分享，每周一上交上周的总结内容（写清制作人、审核人）、学生二次落实和简要的情况分析。由教学研究中心进行汇总，周一下午进行集中反馈。

（3）一月一反馈。一月进行一次过程性的反馈，针对学生知识的掌握情况进行总结与反馈，调整教学方式，对未掌握的内容进行查漏补缺。每月月底进行上交反馈内容（标清审核人）与本年级的情况分析。

（4）一学期一检测。一学期组织一次质量检测工作。

（二）强师计划为抓手，引领教师专业成长

基础教育关系到我们国家每个孩子的成长、成人、成才，关系到国民整体素质“奠”怎样的“基”，从事基础教育的教师责任大如天。学校采取“强师计划5＋2＋1”模式：普通教师成长5条路径：学习、实践、研究、反思、分享。骨干教师成长引领2项工程：青蓝工程、成立名师工作室，担当主责，培养造就基础教育领域的教育家、大先生。学校承担培养一批跟岗教师快速成长的使命，为教师建立一人一档，促进教师专业化成长。

1．学习——成长的生命之源

读书和写作不仅是教师优化课堂教学的利器，而且是教学减负提质的重要抓手。所以，每一位教师都应该用读书和写作为自己的专业发展赋能。

（1）读书写作

①坚持阅读：（1＋1＋1）

要求：每位教师一天一篇专业文章，一周一本教育杂志，一月一本书。（教师根据自身情况，组内自己上报每学期读书数量与书目，对自己读书设定目标，挑战自己，学期中要进行追踪，学期末回顾总结）

②每日写作

A坚持每天“有感而发”。本学期要求教师坚持把自己所做所悟写出来，可写读书的体会、写课例、写教育案例、写教育随笔等等，无论写得好坏，无论写得长短，每天都手不离写，以“我手写我心”“我手写我思”的原则，坚持每天“有感而发”，积累教学经验，记录教学思考。

B坚持定期制定职业规划，成长更有方向

年级组学期初制定规划，内容包括：组内结合上学期制定的规划完成情况，再结合今后组内计划，进行整体规划。

在年级组内规划基础上，制定个人规划：个人成长目标，用具体行动和时间节点说明自己规划。

学期初公开自己的规划，共同制定，学期末总结自己的规划，回头看，看目标达成度。

（2）校本培训——基于问题，解决问题。

通过问卷调查，针对教师需求开展校本培训，提升教师理论，开阔眼界，增长见识。

①基于问题：请进来。

邀请各地优秀的专家，为教师做专业知识讲座，提升教师专业素养，建构专业知识结构。

②基于问题：走出去。

积极组织教师参加国家、省、市、县级培训，每次培训，按照骨干－－成熟－－新教师（3：3：4）的比例，给不同需求的教师更多培训的机会。不同区域的培训，按照名额分配人员。外出学习教师，严格做好“六个一”学习作业，回来后做好二次培训。

“六个一”作业：

一、每天一篇研修日志或者美篇；

二、一个课例分析；

三、一个教学（教研）活动分析；

四、一份研修报告；

五、结合工作实践，对自己工作进行诊断、修订；

六、全校范围内研修报告。　　　　

2．实践——成长必由之路

一个教师的成长离不开教师的教学实践。教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中不断反思才能完成。

一线教师聚焦课程建设，为学校高质量发展助力。

（1）上好国家课程。按照国家标准，国家课程确保上好上足，规范落实阅读课、劳动课、科学课、思政课、艺体课。

 ①阅读课。根据1月份召开的2023年全国教育工作会议的要求，“要把开展读书活动作为一件大事来抓。”本学期，我们在阅读习惯养成、阅读方法掌握上面下文章，上好每周两节阅读课，阅读课要以开展整本书阅读、阅读推进课、阅读分享交流等内容。图书馆做好每周好书推荐工作，学生坚持“每周一诗”积累活动。

 ②劳动课。学校要让劳动教育成为孩子们成长不可缺少的必修课，上好每周一节劳动课，用好教材，掌握技能，通过劳动课堂教学、劳动技能评比等活动，激发学生劳动热情，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

 备课方式：一人主备一个单元—集体备课进行修改—组内资源共享—打印电子教案—个人进行二次修改—课后撰写教后反思

 ③科学课。大力普及科学知识，弘扬科学精神，营造学科学、爱科学、用科学的良好氛围，每位科学教师要坚持上好每一节实验课，一个学期要举办一次科技节。11月份进行实验课抽测工作。

 ④思政课。扣好人生第一粒扣子，上好“大思政课”打好人生底色。本学期学校继续用好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》和强国平台，上好大思政课和强国课。学校进行过程性的记录，做到科学评价。

 ⑤艺体课。采用提前候课制，体育教师应提前3分钟到教室，以一列一列形式带队学生到后操场，确保上课时准时到达上课地点，确保上课质量，为学生明确每日锻炼目标，根据教学计划每日布置半小时的体育锻炼作业，并做好追踪与过程落实工作，确保每位学生在小学阶段都能较好地掌握最少2项健身锻炼的体育技能。同时，在音美老师的指导下，学生较好地掌握2项艺术技能，学会赏析百幅名画和百首名曲。

（5）构建课程体系建设

 ①开发学科课程。以课堂教学的有效延伸为出发点进行拓展和延伸，使课内与课外有机结合，进一步激发学生学习视野。如：本学期学校推进晨读、午写、暮省，这是我校语文学科之“大阅读”课程，传承和弘扬传统文化，培养学生良好的读书写字习惯。

 A晨读，做到“日有所诵”：每天利用晨读时间8：00—8：15中的15分钟时间，进行国学经典诵读。另加5分钟的小展示，学生轮流进行，各学科教师负责。

一年级：《三字经》　　　　　　　　　二年级：《弟子规》

三年级：《千字文》　　　　　　　　　四年级：《论语》节选

五年级：《老子　大学》节选　　六年级：《中庸　庄子》节选

B午写，坚持练字10分钟：每天下午到校课前10分钟，进行午写练字，写方方正正中国字，做堂堂正正中国人。

C暮省，每日写“暮省日记”：正如曾子所言：“吾日三省吾身”，学生要经常反思自己。每天下午阳光大课间结束后（16：10—16：30）的20分钟时间，让学生完成一个小日记。可写学习收获、可写喜怒哀乐、可写生活感悟、可写大千世界……让学生抒发情感，回归自我。　　　

 ②研究特色课程。一线教师要注意与国家课程各学科的有目的渗透，参与到跨学科项目化学习为载体的特色课程建设中，每位教师一学期要设计一个跨学科的项目化学习。

 ③开展校本课程。一线教师要注意与国家课程各学科的有目的渗透，参与到跨学科项目化学习为载体的特色课程建设中，每位教师一学期要设计一个跨学科的项目化学习。开学着手准备社团课程的报名工作，有序开展社团课程，确保课后服务质量。

3．研究——成长关键密码

教师要长足发展，必须从“有经验”走向“有思想”，从“教研”转向“科研”，并把经验和思想、教研和科研进行有机融合，将课题研究贯穿于常规工作中，以科研带教研，以教研促科研。本学期引导教师从项目式学习、大单元教学、跨学科、任务群、作业设计等几个方面进行研究。

（1）课题研究

本学期我们会深入开展小课题研究，创建浓郁的科研氛围，调动教师参加教学研究的积极性，严格遵守学期初开题申报制、中期汇报制、课题总结评比制，把课题研究做好、做实。每位教师必须参与课题研究，解决教学存在问题。

 ①三月份，以年级组为单位开展教师沙龙，交流“课程与教学”当中的问题与困惑。（通过自己反思梳理；教师座谈交流；学生讨论反映；家访沟通发现；请人听课提出等形式发现问题。）

 ②教师建立自己的“问题库”，进行自主选题。

 ③教师申报课题：个人——年级组——教研室。

 ④学校课题评审组审定并发文公示。

 ⑤年级组集中开题，教师开展实践研究。

 ⑥年级组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨。

 ⑦四月份，教学研究中心组织中期检查与交流（中期报告）。

 ⑧教师继续进行实践研究。

 ⑨教师撰写结题报告。六月份，开展结题答辩与鉴定，颁发结题证书。

 ⑩组织开展教师小课题研究评价，印发“小课题研究”报告集。

三级管理：教师小课题研究实行个人、年级组、教学研究中心“三级管理”体制，以个人自我管理为主。

个人：负责自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、结题答辩等；

年级组：负责组织交流与分享，包括选题阶段的教师沙龙和研究阶段的教学观摩和主题研讨等。

教学研究中心：课题推荐、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价。建立“小课题评审小组”，由专家教师组成，对学校的课题进行审核、指导工作，实行专业引领、同伴互助；学校教学研究中心负责组织培训、课题立项、答辩鉴定、成果展示等工作。

（2）论文作业设计

坚持每学期写一篇论文或教学案例，为自己的教育生涯留下印记，形成自己的研究成果。

①论文以纸质稿与电子稿上交。

②优秀作业设计在5月底进行“试题命题”评比活动，并形成学校“优秀试题集”。

注：坚持原创，坚决抵制教师购买案例、论文和课题的行为。教师参与的一系列赛事、评比活动等，要提前告知学校，否则获得的奖项、荣誉，学校不予认可。

4．反思（分享）——成长提升之路

教师们的交流与分享，是促进彼此专业成长的“源头活水”。不断提高教师的自身素质和教学业务能力，造就一支高素质的教师队伍。

（1）阅读交流：利用教研时间，一学期进行两次阅读交流展示。以年级为单位，组织教师展示；每个年级自行选择展示内容和展示形式。

（2）教师大讲堂：为全体教师搭建交流平台，每周二放学后一小时，教师大讲堂分享自己的教学智慧、教学感悟。全体教师参加，并做好学习笔记的记录。采取签到形式，学分累计学习情况，参加一次积2分；学习笔记上交的一次，优秀积3分，良好2分，一般1分。

（3）教学研讨交流：在组织的教研活动中，如听评课、集体教研等，教师要积极参与主动分享自己的感悟与建议，确保教研活动高质量进行。在组内教研活动中发言积1分，学科教研活动中发言积2分，校级教研活动中发言分享积3分，县级积5分。

（4）校级二次培训：外出学习教师，严格做好“六个一”学习作业，回来后做好二次培训。

（5）优质资源共享：教师每月制作一节精品课件或微课，于每月25日之前上交一节精品课件或微课。

（6）讲课与讲座：全体教师积极总结分享自己在教学管理中的经验，校委成员每学期进行一个专题讲座，全体教师要进行公开示范课、汇报课工作，及时梳理反思。

5．青蓝工程

（1）教师梯级队伍建设。按照“新教师—青年骨干教师—骨干教师—领航名师—教育家型教师”教师梯级培养路径，教师明确自己所处的梯级，明确自己的任务与成长目标。

教师成长五个梯队：

新教师—青年骨干教师—骨干教师—领航名师—教育家型教师

新教师（1—5年）能熟练地运用各种教学方法，在课堂上较灵活运用学校流程，积极参加组内公开课展示；

青年骨干教师：（6－－10年）在校内积极承担公开课；获得县级及以上教学能手称号及以上荣誉，有自己参与的小课题研究；

骨干教师：（11－－15年）在校级多次参加公开课，并获得市级教学能手或市骨干教师荣誉的，多次参加县级公开课，在县级以上做公开课讲座的，带领徒弟快速成长。

领航名师（年限不定）获得省骨干教师或市学科带头人荣誉，或省教学能手、长子名师，并在县级及以上范围多次做示范课，公开讲座等，成立自己的名师工作室，组织开展一定范围的、有效的教育教学研究活动。

教育家型教师（年限不定）获得省级以上荣誉，形成自己的教学风格，并在省市内有一定的影响力，成立县市级名师工作室，引领本学科教师研究教育教学，有一定的研究成果。

（2）新入职教师，需要通过师徒结队的方式，在师傅的引领下，接受学校系统培训，从学校文化、学校制度、课堂教学等，全方位进行学习，更快更好进入状态。一学期在师傅的指导下，最少进行一次新教师成长汇报课。

（3）市级能手及骨干以上荣誉的教师，每人带徒弟最少1名，把关课堂，业务指导，跟进成长，并且在学期末把徒弟的成长情况总结汇报，做好过程性记录和资料搜集。　

6．成立名师工作室

（1）由学校教师骨干教师、领航名师初步组成学校各学科名师工作室，确立工作室名师首席。

（2）明确名师工作室3年工作要求：建一个研究共同体；带出一批骨干教师；完成一项课题研究；承担一些教学培训；建设一批学科资源；推动一个学科发展。

7．建立教师荣誉退休制度

学校逐步建立学校教职工荣誉退休制度，体现对广大临退教职工人文关怀，不断增强广大教育工作者荣誉感、使命感、获得感和幸福感。每年开学9月份，我校会举办教师荣退仪式，真正把尊师重教理念落实到行动中，让老教师切实感受到学校的关怀与温暖。

（三）以科学评价为牵引，促进学校可持续发展

1．改革教师评价，推进践行教书育人使命。

学校建立育人、教学、科研一体化推进的大教研发展格局，建立与此相应的过程性考核机制，修改出台《长子县东方红学校教师工作评价实施方案》和《长子县东方红学校教师工作评价实施细则》，减小教学成绩比例，突出师德师风建设、教科研、工作表现等方面，让教师体验自我进步的获得感、成就感和幸福感，真正担负起为党育人、为国育才的时代使命。

2．改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。

建立家校社一体的多元化考核机制。淡化结果评价，强化过程性评价和增值评价，引导教师更加关注学生的德育、美育、体育、情感、思维、创新等核心素养的发展。

（四）开展全员阅读活动，打造最美书香校园

我们要牢记习近平总书记“教育是国之大计，党之大计”的殷切重托，把阅读活动与“立德树人”根本任务、师德师风建设、新课改、心理健康和家庭教育等进行深度融合。全面培育和践行社会主义核心价值观，引导“拔节孕穗期”的青少年学生听党话、跟党走；引导教师政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正。以建设阅读“书篮子”工程，努力使广大师生和家长成为中华民族伟大复兴中国梦的筑梦者、追梦人。

1．教师阅读

坚持阅读：（1＋1＋1）

要求：每位教师一天一篇专业文章，一周一本教育杂志，一月一本书。（教师根据自身情况，开学前教师根据自己的需求选择本学期读书数量与书目，并对自己读书设定目标，挑战自己；骨干教师根据基本任务考核要求完成阅读书目的阅读。学期中要进行追踪，学期末回顾总结）

提倡教师自发组建“啃读小队”等，相互监督，共同进步。

2．学生阅读

（1）开展“四个一”阅读活动：每日一诵、每周一诗、每月一书、每学期一展示。走进国学经典、红色经典、领袖故事、传统古诗文等，弘扬传统文化。

①每日一诵。利用早晨15分钟进行每日诵读。

②每周一诗。学生一周积累一首古诗词，汲取民族文化的智慧，增强民族文化认同感。

③每月一书。学校整本书的阅读以“1＋4＋X”　的模式进行，每学期一本共读书，四本泛读书。共读书要求人人一本；泛读书要求每人每月读一本。利用小组四人，一个买一本，进行四人轮换，完成四本泛读书的阅读。“X”指自选书目，鼓励学生利用学校图书馆（拿图书借阅卡进行借阅）、班级图书角（在班级图书管理员处借阅）等多种途径进行，促进学生整本书的阅读。

④每学期一展示。上好每周两节阅读课，确保学生一学期进行一次读书汇报活动。

学校倡导全员阅读，利用“超星阅读”、纸质阅读多种途径，营造良好的书香氛围。师生的“书篮子”放于教室、走廊、书吧，并把自己读完的书目放入自己的“书篮子”中，同时可放入自己的阅读感悟、阅读推荐等，让师生的阅读看得见。

3．家长阅读

提倡家长与学生的每天亲子共读半小时，体会阅读的快乐，亲子相处的美妙，进而影响孩子的一生。

（五）发挥辐射引领作用，助力教育优质发展。

 1．集团化办学

初步尝试集团化办学，东方红学校教育集团草坊分校正式成立，探索实践“融入式一体化”（三共三同）治理模式，即文化共生、师资共用、资源共享、教学同步、科研同频、评价同制。继续推进集团化办学，充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，形成以集团化办学推动教育质量提升，促进教育教学资源整合更优质发展的新气象。

 2．幼小衔接工作。

学校幼小衔接工作在推进机制、课程建设、环境交融、评价发展等方面实施了一系列双向衔接举措，本学期继续深入推进幼儿园与小学科学有效衔接，树立科学导向，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

 3．联盟办学。

开展八校联盟“一校一调研”系列主题活动，走进联盟学校参观学习、入校把脉、团队诊断，共同成长。本学期进一步发挥优质教育资源的辐射引领作用，带动兄弟学校的发展提升，提升教育整体发展水平，让学生享受更加公平优质的教育。

总之，紧抓教学常规不放松，致力于打造高效课堂，提升教师专业成长，提高学生综合素质，我们会不断探究、不断努力，为全面提升教学质量而不懈努力！